(1) 培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。

(2) 学习周*来同志吧！采取彻底的唯物主义的态度，公开地承认错误，勇敢地改正错误。

(3) 我们要用历史唯物主义的观点评价历史人物。

(4) 历史唯物主义者在研究资本主义社会时，应牢记并切实遵循马克思的这一谆谆告诫。

(5) 运用辩证唯物主义考虑问题,是不无裨益的。

(6) 我们对过去那些描写风花雪月的作品,要用历史唯物主义的观点加以分析。

(7) 尽管该书没有直接地、有意识地做再现实践唯物主义的工作，但它在探索恢复马克思主义理论大厦本来面目的工作中做了一些具体工作，因而称得上是实践唯物主义研究中的重要的部分。

(8) 彻底的唯物主义者是无所畏惧的。

(9) 我们对过去那些描写风花雪夜的作品，要用历史唯物主义的观点加以分析。

(10) 爱之欲其生,恶之欲其死,这不是唯物主义的态度。

(11) 尽避该书没有直接地、有意识地做再现实践唯物主义的工作，但它在探索恢复马克思主义理论大厦本来面目的工作中做了一些具体工作，因而称得上是实践唯物主义研究中的重要的部分。

(12) 将站在辩证的唯物主义“两点论”的角度，谈一些体会和认识。

(13) 这一唯物主义的生死观，充分体现了司马迁超越生死的价值观念，生死本身只是必然的现象，而生死的意义却有天壤之别，重于泰山则虽死犹生，轻于鸿毛则死不足惜。

(14) 把一个人奉为神明,把他的话当作金科玉律,这不是唯物主义的态度。

(15) 唯物主义反映论与中国传统诗学的知人论世存在相通之处，知人论世把诗人诗作与其时代相联系，即包含着文学作品是时代和社会生活反映的朴素的唯物主义认识。

(16) 实践唯物主义从根本上克服了唯心主义和旧唯物主义的局限性，但它并没有超越唯物主义和唯心主义的对立。

(17) 马克思之前的旧唯物主义把自然和社会历史割裂开来，以抽象化的、纯粹的自然界为立脚点，无论如何也实现不了唯物主义向上的发展。

(18) 这是一场唯物主义与唯心主义的大论战。

(19) 霍布斯基于人的自然性，运用机械唯物主义的方法，形成其完整独特的人性理论。

(20) 从辨证唯物主义认识论关于世界的可知性、事物发展的联系性、认识的能动性和循序性原理出发，探讨马克思主义哲学对情报研究实践的理论指导作用。

(21) 本文将站在辩证的唯物主义“两点论”的角度，谈一些体会和认识。

(22) 第十九条，我们要求，用一部德国的普通法取代为唯物主义世界秩序服务的罗马法。

(23) 而相对地理环境决定论是唯物主义的科学理论，是地理学人地关系理论体系的重要组成部分。

(24) 我们培养的学生首先应该是一个全面的人，是一个爱国者，一个辩证唯物主义者，一个有文化艺术修养、道德品质高尚、心灵美好的人；其次，才是一个拥有学科、专业知识的人，一个未来的工程师、专门家。

(25) 在讨论物权和债权两者的关系时，诸子百家，众说纷纭，但恐怕最能让人折服的还是马克思的历史唯物主义学说，马克思主义经济学关于经济基础与上层建筑的观点，为物权的重要性提供了最基本的理论前提。

(26) 纷纷著书立说为自由心证正名，认为自由心证恰恰回归到了马克思辩证唯物主义认识论。

(27) 应当指出的是，这个轮回绝对不是简单机械的无意义的重复，而是带有肯定的否定，是符合辨证唯物主义的否定之否定的规律的。

(28) 对USI的认识和实践经历了一个曲折的过程，体现了辩证唯物主义的认识论和矛盾论的观点。

(29) 其中,哈贝马斯的研究理论更具代表性,突出了当代西方马克思主义反思历史唯物主义的基本态势.

(30) 前苏联建立马克思主义的心理学理论体系的过程中，产生了自然科学决定论和社会历史文化决定论两种倾向的唯物主义心理学思想。